4th Grade
The Notable Nine-Year-Old
February 01, 2011 Categories: Child & Adolescent Development / Child Development
(TRADUCCIÓN AL ESPAÑOL)
Nine is not always an easy age, but it is an age of growing social awareness, of intellectual stretching, wondering, and clamoring. These are the “ing” kids: the kids who are doing, questioning, doubting, arguing . . . sometimes seemingly just for the sake of it, with no clear goals for their actions always readily apparent. There is a deep inner stirring in nine-year-olds as they become profoundly aware of the intricacies and subtleties of the world around them.
Nines need teachers to bring a good sense of humor and a determined lightness to the children’s introspection and challenges. Hyperbole abounds in nine-year-olds. You’ll hear “This is so boring!” (translation: “This is hard!”) and “I can’t believe we have to do this!” (translation: “I don’t get this”).
“Fairness” begins to become a constant issue toward the end of fourth grade and continues into the beginning of fifth grade (check out the children’s book Nothing’s Fair in Fifth Grade by Barthe DeClements). Teachers: Do not take this personally; the children own this territory! These cognitive challenges are more than mere posturing by nines. They’re signs of a remarkable developing resilience and intellectual curiosity, signs of maturing moral character and independent thought, signs of nines’ industriousness and impatience with the ways adults have made the world they begin to see that they will have the power and responsibility to change.
Nine is an age of learning a lot. Each child’s individual personality and way of presenting himself or herself to peers and adults stands out in clear relief at this age of reflection and beginning awareness of what adulthood has in store. As children enter the preadolescent years and become full-fledged “tweens,” they especially need patient listening and understanding from the adult models in their lives.
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Los nueve años no siempre son una edad fácil, pero es una edad de creciente conciencia social, de estiramiento intelectual, de asombro y de clamor. Estos son los niños «ing»: los niños que hacen, cuestionan, dudan, discuten... a veces aparentemente porque sí, sin objetivos claros para sus acciones siempre evidentes. En los niños de nueve años se produce una profunda agitación interior a medida que toman conciencia de las complejidades y sutilezas del mundo que les rodea.
Los niños de nueve años necesitan profesores que aporten sentido del humor y una decidida ligereza a la introspección y los retos de los niños. La hipérbole abunda en los niños de nueve años. Oirás «¡Esto es muy aburrido!». (traducción: «¡Esto es difícil!») y «¡No me puedo creer que tengamos que hacer esto!». (traducción: «No lo entiendo»).
La «equidad» empieza a ser un tema constante hacia finales de cuarto curso y continúa hasta principios de quinto (echa un vistazo al libro para niños Nothing’s Fair in Fifth Grade de Barthe DeClements). Profesores: No se lo tomen como algo personal; ¡los niños son los dueños de este territorio! Estos retos cognitivos son algo más que meras poses de los niños de nueve años. Son signos de un notable desarrollo de la capacidad de recuperación y la curiosidad intelectual, signos de maduración del carácter moral y el pensamiento independiente, signos de la laboriosidad y la impaciencia de los nueves con las formas en que los adultos han hecho el mundo que empiezan a ver que tendrán el poder y la responsabilidad de cambiar.
A los nueve años se aprende mucho. La personalidad individual de cada niño y su forma de presentarse a sí mismo ante sus compañeros y los adultos destacan claramente en esta edad de reflexión y de toma de conciencia de lo que les depara la edad adulta. A medida que los niños entran en la preadolescencia y se convierten en «preadolescentes» hechos y derechos, necesitan especialmente que los modelos adultos de sus vidas les escuchen con paciencia y les comprendan.
In this series based on Yardsticks: Children in the Classroom Ages 4–14, Chip Wood focuses on the positive developmental attributes generally present in children at different ages.
Tags: 4th Grade, 5th Grade, Child Development, Yardsticks Series